EVALUACION PARA EL MAESTRO
En esta actividad evaluare el trabajo del maestro morquecho donde utilizare cuatro criterios los cuales seran experto, avanzado, intermedio y aprendiz;
El maestro tiene muchas cosas a favor donde se encuentran que cuenta con mucho conocimiento de laq materia su manera de expresion oral es muy adecuada y correcta, siempre tubo por encima el valor del respeto el cumplimiento, la responsabilidad, la puntualidad que la demostro en todas las clases llegando temprano, tambien es un maestro que cuando no ntendemos las instrucciones las vuelve a explicar, en ocasiones empleaba actividades dinámicas interesantes que al final si cumplían con el propósito.
Lo que no me gusto mucho fue la creación del blog y mediante este la revisión de los trabajos, creo que esta actividad no fue de todo mi agrado por el simle hecho de que las actividades se realizaban pero no nos decia como estaban los trabajos en q estaban mal y en que estaban bien si estabamos mejorando o no aunq si valio la pena porque trabajamos en forma diferente y de una fora que yo jamas lo habia hecho y si las actividades si eran buenas para cumplir con los propositos de la materia pero creo q falto mas actividqades en clases.
Con todo esto yo pongo al maestro en el criterio de avanzado y fue un gusto trabajar con usted y tenerlo de maestro pues aprendi muchos conocimientos y valores de su parte
jueves, 2 de julio de 2009
jueves, 25 de junio de 2009
RUBRICA
Rúbrica
Propósito de la actividad, era que el alumno supiera darle su segmentación a las palabras en una oración. Esto es en pocas palabras que sepa separar las palabras y no escribir las palabras pegadas.
Experto.
En el primer nivel encontré a la alumna Alexandra ya que desde los días de
observación me pude dar cuenta que es una niña muy inteligente participativa y la puse en el nivel de experto porque en pocas palabras es la mas lista y porque en esta actividad la realizo muy bien la entrego mas primero que todos pero no solo fue la primera si no que fue la que no tubo ninguna equivocación realizando la separación de las palabras de una buena manera además su trabajo estuvo muy limpio entendible con buena letra y buena ortografía otra de las cosas es porque a la primera vez que explique la actividad la entendió.
Avanzado.
En este nivel encontré a la alumna Martha ya que esta niña también es muy trabajadora lo único en su contra es que platicaba y se atrasaba al entregar el trabajo pero también lo hacia con mucha limpieza y también logro segmentar las palabras lo cual era el objetivo principal además su letra también era entendible y con buena ortografía.
Intermedio.
En este nivel encontré al alumno Juan Manuel este es un niño que en la actividad no entendía las instrucciones y se las tuve que ir a decir a su lugar y ya las entendió el trabajo que realizo tubo algunas palabras que las escribió juntas pero muy pocas en su escrito su letra era un poco menos entendible y creo que era mas descuidado en la limpieza porque estaba su trabajo algo manchado de lapicera y su ortografía si era un poco mas mala.
Aprendiz.
En este nivel encontré a un niño llamado Luis Javier lo pongo aquí porque primeramente es un niño que solo se la pasaba jugando y peleando con los demás también porque no entiende la actividad por estar jugando se la voy a explicar como tres o cuatro veces y ya se pone a hacerla además es de los que la entrega al ultimo y con una letra que no se entiende y también lo puse en aprendiz porque fue de los únicos que no supo separar las palabras todas las escribió juntas y además ni las escribió bien, también su libreta estaba muy sucia y rayada y no le importaba sacar mal.
Propósito de la actividad, era que el alumno supiera darle su segmentación a las palabras en una oración. Esto es en pocas palabras que sepa separar las palabras y no escribir las palabras pegadas.
Experto.
En el primer nivel encontré a la alumna Alexandra ya que desde los días de
observación me pude dar cuenta que es una niña muy inteligente participativa y la puse en el nivel de experto porque en pocas palabras es la mas lista y porque en esta actividad la realizo muy bien la entrego mas primero que todos pero no solo fue la primera si no que fue la que no tubo ninguna equivocación realizando la separación de las palabras de una buena manera además su trabajo estuvo muy limpio entendible con buena letra y buena ortografía otra de las cosas es porque a la primera vez que explique la actividad la entendió.
Avanzado.
En este nivel encontré a la alumna Martha ya que esta niña también es muy trabajadora lo único en su contra es que platicaba y se atrasaba al entregar el trabajo pero también lo hacia con mucha limpieza y también logro segmentar las palabras lo cual era el objetivo principal además su letra también era entendible y con buena ortografía.
Intermedio.
En este nivel encontré al alumno Juan Manuel este es un niño que en la actividad no entendía las instrucciones y se las tuve que ir a decir a su lugar y ya las entendió el trabajo que realizo tubo algunas palabras que las escribió juntas pero muy pocas en su escrito su letra era un poco menos entendible y creo que era mas descuidado en la limpieza porque estaba su trabajo algo manchado de lapicera y su ortografía si era un poco mas mala.
Aprendiz.
En este nivel encontré a un niño llamado Luis Javier lo pongo aquí porque primeramente es un niño que solo se la pasaba jugando y peleando con los demás también porque no entiende la actividad por estar jugando se la voy a explicar como tres o cuatro veces y ya se pone a hacerla además es de los que la entrega al ultimo y con una letra que no se entiende y también lo puse en aprendiz porque fue de los únicos que no supo separar las palabras todas las escribió juntas y además ni las escribió bien, también su libreta estaba muy sucia y rayada y no le importaba sacar mal.
jueves, 18 de junio de 2009
CRUCIGRAMA
HORIZONTAL
1- Esta es una actividad que se desempeñada en el aula de clases principalmente, y su objetivo es evaluar la expresión oral de los alumnos.
2- Este es el documento en que el docente estructura las actividades y las lecciones que impartirá en un lapso de tiempo determinado.
3- Persona a las que fuimos a darles clases una semana completa.
4- consiste en desarrollar las ideas sobre un tema determinado delante de un público, con el fin de informarlo o convencerlo.
5- Cuestión o punto discutible que se intenta resolver.
6- Es la respuesta a un problema.
7- Es lo que fuimos a realizar a las escuelas pero solo tres días antes de ir a la práctica.
8- Sirve como instrumento para comunicarnos ya sea en el aula o fuera de ella y es una forma de expresión………
9 Es una de las personas muy importantes e indispensables para la educación del alumno junto con los maestros.
10- Es el tipo de actividad con el que se inicia una clase para saber lo que el niño sabe y se llama actividad de…….
VERTICAL
1- Rasgo que se presenta en la interacción cotidiana de las personas y que suele ser un medio para solucionar conflictos.
2-Herramienta tecnológica en la que se agregan entradas regularmente para (en este caso) presentar trabajos
3- Objetivo que tiene una cosa o una acción
4- Habilidad de la lengua que se desarrolla en la escuela. Tiene dos variantes: oral y escrita.
5.- Nivel educativo en el que se realizaron las prácticas por parte de este grupo.
6.- aspecto principal de revisión a la escritura, basada en la forma correcta de escribir una palabra.
7- Actividad donde das a conocer ciertas cosas de ti como nombre, edad, q te gusta, que no te gusta etc.
8- Persona que se dedica a la enseñanza y que tiene título para ello, especialmente la que enseña en la escuela primaria
9- Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han sido empleados los recursos
10- es una actividad con la cual se asocian las personas con un conjunto de normas en función de determinados fines como trabajar mejor
jueves, 11 de junio de 2009
AJUSTES A LA PLANEACION
ALUMNO: JUAN RAMON LOPEZ RAMOS
GRADO Y GRUPO: SEGUNDO “A”
MATERIA: ESTRATEGIAS DE ESTUDIO YCOMUNICACION
“PLANEACION Y SUS MODIFICACIONES”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Nombre de la escuela: Zapotlán Clave: 14DPR3712S Turno: vespertino
Grado: segundo Grupo: “A”
CONTENIDO DE APRENDIZAJE:
-La oración y su segmentación en palabras.
PROPOSITOS:
-Que el alumno sepa darle su segmentación a las palabras en una oración.
-Distinguir las tres partes del cuento.
EJES TEMATICOS:
-Lectura
-Expresión oral
ACTIVIDADES:
(RECUPERACION DE LA EXPERIENCIA).
– Llevar un papelote con oraciones, sin segmentar las palabras y pasar a los niños a que separen las palabras y digan cuantas son en cada oración.
(CONTRASTACION DE LA EXPERIENCIA).
- Realizar la actividad del libro en la pagina 173 donde tienen que escribir la oración pero dándoles el espacio en cada palabra.
(EVALUACION DE LA EXPERIENCIA).
- Repartir unas hojas de igual manera con oraciones sin segmentar para que ellos la escriban correctamente dándole su separación.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
-papelote con oraciones sin segmentar -libro de español lectura
-plumón - libro de español actividades
-pizarrón -libro del maestro
-cinta -avance programático
-hojas con oraciones sin segmentar
OBSERVACIONES: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Las hojas con las oraciones sin segmentar
CAMBIOS QUE REALICE:
En este día y en esta planeación tuve que cambiar algunas cosas donde primeramente en la actividad de recuperación de la experiencia donde puse una cartulina en el pizarrón con palabras sin segmentar e iba a pasar a los niños a que la escribieran correctamente pero esa actividad la cambie porque los niños estaban algo desordenados y esta actividad imagine que aria que se desordenaran mas y lo que hice fue que mejor les pedí a los niños que pasaran las oraciones a su libreta y las escribieran hay correctamente de este modo trabajarían todos los niños y se calmarían mas pues todos tendrían que estar en su lugar anotando la actividad.
De igual manera otra cosa que cambie en la actividad fue que después de la actividad de recuperación de la experiencia seguía trabajar en el libro y yo le agregue una dinámica para que los niños se desenfadaran y de nuevo se calmaran esta actividad trato de un escrito y un dibujo de lo que ellos quieren ser de grandes esta actividad les agrado y los estimulo pues les gusta mucho dibujar y mas aun lo que quieren ser de grandes.
Otra cosa que cambie o agregue fue dejar tarea porque en mi planeación no lo tenia pero me fue necesario una pequeña tarea para poder poner en practica lo visto en el día y así saber si quedo claro.
Bueno en esta planeación fueron los cambios que tuve que hacer para el mejor funcionamiento del grupo y mejor entendimiento.
GRADO Y GRUPO: SEGUNDO “A”
MATERIA: ESTRATEGIAS DE ESTUDIO YCOMUNICACION
“PLANEACION Y SUS MODIFICACIONES”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Nombre de la escuela: Zapotlán Clave: 14DPR3712S Turno: vespertino
Grado: segundo Grupo: “A”
CONTENIDO DE APRENDIZAJE:
-La oración y su segmentación en palabras.
PROPOSITOS:
-Que el alumno sepa darle su segmentación a las palabras en una oración.
-Distinguir las tres partes del cuento.
EJES TEMATICOS:
-Lectura
-Expresión oral
ACTIVIDADES:
(RECUPERACION DE LA EXPERIENCIA).
– Llevar un papelote con oraciones, sin segmentar las palabras y pasar a los niños a que separen las palabras y digan cuantas son en cada oración.
(CONTRASTACION DE LA EXPERIENCIA).
- Realizar la actividad del libro en la pagina 173 donde tienen que escribir la oración pero dándoles el espacio en cada palabra.
(EVALUACION DE LA EXPERIENCIA).
- Repartir unas hojas de igual manera con oraciones sin segmentar para que ellos la escriban correctamente dándole su separación.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
-papelote con oraciones sin segmentar -libro de español lectura
-plumón - libro de español actividades
-pizarrón -libro del maestro
-cinta -avance programático
-hojas con oraciones sin segmentar
OBSERVACIONES: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Las hojas con las oraciones sin segmentar
CAMBIOS QUE REALICE:
En este día y en esta planeación tuve que cambiar algunas cosas donde primeramente en la actividad de recuperación de la experiencia donde puse una cartulina en el pizarrón con palabras sin segmentar e iba a pasar a los niños a que la escribieran correctamente pero esa actividad la cambie porque los niños estaban algo desordenados y esta actividad imagine que aria que se desordenaran mas y lo que hice fue que mejor les pedí a los niños que pasaran las oraciones a su libreta y las escribieran hay correctamente de este modo trabajarían todos los niños y se calmarían mas pues todos tendrían que estar en su lugar anotando la actividad.
De igual manera otra cosa que cambie en la actividad fue que después de la actividad de recuperación de la experiencia seguía trabajar en el libro y yo le agregue una dinámica para que los niños se desenfadaran y de nuevo se calmaran esta actividad trato de un escrito y un dibujo de lo que ellos quieren ser de grandes esta actividad les agrado y los estimulo pues les gusta mucho dibujar y mas aun lo que quieren ser de grandes.
Otra cosa que cambie o agregue fue dejar tarea porque en mi planeación no lo tenia pero me fue necesario una pequeña tarea para poder poner en practica lo visto en el día y así saber si quedo claro.
Bueno en esta planeación fueron los cambios que tuve que hacer para el mejor funcionamiento del grupo y mejor entendimiento.
martes, 21 de abril de 2009
EXPRESION ORAL
Expresión Oral
El libro que yo elegí se llama el alquimista es un libro del escritor Paulo Coelho y elegí leer los capítulos 1,2 y 3 donde trata primeramente de un muchacho que se llama Santiago el es un muchacho pobre y de una familia humilde y donde el cuida un rebaño de ovejas y junto con el rebaño viaja por muchos lugares.
Santiago en sus viajes conoce mucha gente y de la misma manera hace muchos amigos pero lo malo que solo es en cierto tiempo porque tiene que irse pronto a los siguientes pueblos ya que en el transcurso vende la lana de sus ovejas, como no tiene un lugar fijo duerme donde lo agarre la noche y algo curioso es que lleva varias veces que tiene un sueño el cual es el mismo siempre pero lo malo que siempre se despierta y no sabe cómo termina su sueño el cual es que en unas pirámides en Egipto está a punto de encontrar un tesoro pero cuando va saber el lugar en donde se encuentra siempre se despierta.
Santiago es un muchacho que le gusta leer ya que en todos sus viajes lleva libros para en sus ratos libres leerlos y lo que él dice es que entre más lee le gusta llevar libros más gruesos primero porque se le hacen más interesantes y a la vez porque así los usa de almohadas y duerme mejor.
Santiago en una de las tantas aldeas que llegaba a vender la lana de sus ovejas se encontró con una joven muy linda de la cual al primer momento de verla le pareció alguien muy especial tanto que se enamoro de ella y ya cada día recordaba a esa joven y esperaba con ansias el día de volver a esa aldea para poder verla y decirle lo que él sentía por ella pero a la vez tenía miedo de que esa joven no le hiciera caso o sintiera lo mismo por el por el hecho de ser un simple pastor y a la vez Santiago se daba ánimos diciendo que el conocía muchas jovencitas pero el sabia que ninguna le gustaba como ella.
Bibliografía
Coelho, P. (1998). El Alquimista . En P. Coelho, El Alquimista (pág. 229). Mexico: GRIJALBO.
El libro que yo elegí se llama el alquimista es un libro del escritor Paulo Coelho y elegí leer los capítulos 1,2 y 3 donde trata primeramente de un muchacho que se llama Santiago el es un muchacho pobre y de una familia humilde y donde el cuida un rebaño de ovejas y junto con el rebaño viaja por muchos lugares.
Santiago en sus viajes conoce mucha gente y de la misma manera hace muchos amigos pero lo malo que solo es en cierto tiempo porque tiene que irse pronto a los siguientes pueblos ya que en el transcurso vende la lana de sus ovejas, como no tiene un lugar fijo duerme donde lo agarre la noche y algo curioso es que lleva varias veces que tiene un sueño el cual es el mismo siempre pero lo malo que siempre se despierta y no sabe cómo termina su sueño el cual es que en unas pirámides en Egipto está a punto de encontrar un tesoro pero cuando va saber el lugar en donde se encuentra siempre se despierta.
Santiago es un muchacho que le gusta leer ya que en todos sus viajes lleva libros para en sus ratos libres leerlos y lo que él dice es que entre más lee le gusta llevar libros más gruesos primero porque se le hacen más interesantes y a la vez porque así los usa de almohadas y duerme mejor.
Santiago en una de las tantas aldeas que llegaba a vender la lana de sus ovejas se encontró con una joven muy linda de la cual al primer momento de verla le pareció alguien muy especial tanto que se enamoro de ella y ya cada día recordaba a esa joven y esperaba con ansias el día de volver a esa aldea para poder verla y decirle lo que él sentía por ella pero a la vez tenía miedo de que esa joven no le hiciera caso o sintiera lo mismo por el por el hecho de ser un simple pastor y a la vez Santiago se daba ánimos diciendo que el conocía muchas jovencitas pero el sabia que ninguna le gustaba como ella.
Bibliografía
Coelho, P. (1998). El Alquimista . En P. Coelho, El Alquimista (pág. 229). Mexico: GRIJALBO.
martes, 31 de marzo de 2009
ANALISIS DE LA JORNADA DE OBSERVACION
TRABAJO DE ANÁLISIS DE LA JORNADA DE OBSERVACIÓN
A mí me toco estar en la escuela Zapotlán en el turno vespertino yo estuve en el grado de segundo grupo “a” y donde observe algunos elementos que hace falta trabajar donde principalmente es llevar un orden de participación porque como en este salón todos eran muy participativos si tenían una norma de levantar la mano para poder hablar pero todos la levantaban y a fin de cuenta no sabias a quien darle la participación.
Otra cosa que observe es que hay uno o dos niños que al hacer las sumas o restas lo hacen pero como si ocho mas tres son once los niños ponen el once en vez de poner uno y se lleva uno.
También observe que hace falta una estrategia para cuando se está leyendo hacer que todos estén atentos porque cuando leía uno de los niños algunos estaban platicando y otros se paraban y eso hacía que no pusieran atención.
Hay unos niños muy pocos ´pero si se presenta la falta de lectura pues creo que no tienen el conocimiento de las letras y cambian unas por otras este problema solo es con uno o dos niños.
Otro problema pero con esos mismos dos niños se da en la escritura ya que escriben cortando las palabras y además no utilizan todo el renglón si no que cuando van como a la mitad se pasan al otro.
Y un problema que note en clase fue la no aceptación de una niña que estaba gordita como que nadie quería jugar con ella porque en una ocasión jugamos al pastel partido y se hacia un circulo agarrados de las manos y nadie quería agarrarla.
La verdad en mi salón no observe muchos problemas y los pocos que había eran solo en uno o dos niños pero que se que se pueden mejorar para que todo el grupo tenga mejor rendimiento escolar y aprendan mejor los conocimientos que se le desean impartir.
ALUMNO: JUAN RAMÓN LÓPEZ RAMOS
GRADO: 2do GRUPO: “A”
A mí me toco estar en la escuela Zapotlán en el turno vespertino yo estuve en el grado de segundo grupo “a” y donde observe algunos elementos que hace falta trabajar donde principalmente es llevar un orden de participación porque como en este salón todos eran muy participativos si tenían una norma de levantar la mano para poder hablar pero todos la levantaban y a fin de cuenta no sabias a quien darle la participación.
Otra cosa que observe es que hay uno o dos niños que al hacer las sumas o restas lo hacen pero como si ocho mas tres son once los niños ponen el once en vez de poner uno y se lleva uno.
También observe que hace falta una estrategia para cuando se está leyendo hacer que todos estén atentos porque cuando leía uno de los niños algunos estaban platicando y otros se paraban y eso hacía que no pusieran atención.
Hay unos niños muy pocos ´pero si se presenta la falta de lectura pues creo que no tienen el conocimiento de las letras y cambian unas por otras este problema solo es con uno o dos niños.
Otro problema pero con esos mismos dos niños se da en la escritura ya que escriben cortando las palabras y además no utilizan todo el renglón si no que cuando van como a la mitad se pasan al otro.
Y un problema que note en clase fue la no aceptación de una niña que estaba gordita como que nadie quería jugar con ella porque en una ocasión jugamos al pastel partido y se hacia un circulo agarrados de las manos y nadie quería agarrarla.
La verdad en mi salón no observe muchos problemas y los pocos que había eran solo en uno o dos niños pero que se que se pueden mejorar para que todo el grupo tenga mejor rendimiento escolar y aprendan mejor los conocimientos que se le desean impartir.
ALUMNO: JUAN RAMÓN LÓPEZ RAMOS
GRADO: 2do GRUPO: “A”
jueves, 26 de marzo de 2009
TRABAJO DE CONFERENCIA
TRABAJO DE CONFERENCIA
Para comenzar mencionare que el conferencista se llama Javier Murillo Torrecillas Y el tema del que nos hablo se llamo “los docentes como factor de calidad educativa”.
Al principio subió al escenario el maestro Víctor Chávez Hernández quien seria el que dirigiría el evento y quien comenzó dándonos la bienvenida a todos los que asistieron que eran los alumnos y algunos maestros y después de eso comenzó a nombrar a los que conformaban la mesa del presídium.
Después de eso nombraron al director de la normal quien paso a dar unas palabras donde agradecía a todos los presentes y el mismo fue quien presenta al conferencista para dar inicio con su conferencia.
Primeramente se presento y nos dio su esquema de lo que nos iba a hablar y fue lo siguiente:
1- Concepto
2- Una rápida historia
3- Efectos escolares
4- Factores de eficacia escolar
5- Factores de docencia eficaz
6- Modelos de eficacia
7- Algunas ideas conclusivas
El conferencista habló acerca de una investigación sobre la eficacia escolar, y nos mencionó que este estudio tiene tres objetivos:- Cuánto importa la escuela- Qué hace que una escuela y un maestro sean buenos- Modelos de eficacia escolarDijo que una escuela eficaz es aquella que logra un valor añadido, logra equidad y el desarrollo integral de los niños y que lo que realmente puede lograr que la escuela sea mejor, son los maestros.
Después de su conferencia que la verdad se me hizo muy interesante se dio inicio a la sesión de preguntas y respuestas donde esto sirvió para reafirmar lo escuchado y donde se finalizo con el agradecimiento del señor Javier murillo y para cerrar con broche de oro se le otorgo un reconocimiento por parte de la institución el cual se lo entrego el director del centro regional de educación normal Alejandro Genaro Ramos.
ALUMNO: Juan Ramón López Ramos
GRADO: segundo semestre GRUPO: “A”
GRADO: segundo semestre GRUPO: “A”
jueves, 19 de marzo de 2009
PROBLEMA Y SU SOLUCION (ENTRE PARES)
Presentación de un problema y su solución en una esuela entre pares
PROBLEMA: Se presenta un traslado de un nuevo maestro en el sistema educativo trayendo consigo diferentes ideas de trabajo.
En esa escuela existe un maestro que al observar el trabajo de el docente nuevo no va acorde con su ideología.
Prestándose diversas situaciones en las que ambos entran en conflicto llegarse a ponerse violentos.
SOLUCIÓN (1) Sería conveniente que si ambos no han podido entablar una conversación adecuada y sin pleitos intervenga otro compañero del sistema para que sea un intermediario entre ambos para que puedan llegar a un acuerdo.
SOLUCIÓN (2) Si se ha tratado de integrar un intermediario para que puedan entablar conversación y no funciona seria conveniente que si esa escuela cuenta con un turno vespertino sea integrado hay el maestro nuevo.
Integrantes del equipo:
-Ana Karen Ramírez Yáñez
-Juan Ramón López Ramos
-Glen Oary Álvarez Jiménez
-Felipe Ávila Urzúa
-José Juan Cruz Sánchez
-Héctor Palomino Ramos
PROBLEMA: Se presenta un traslado de un nuevo maestro en el sistema educativo trayendo consigo diferentes ideas de trabajo.
En esa escuela existe un maestro que al observar el trabajo de el docente nuevo no va acorde con su ideología.
Prestándose diversas situaciones en las que ambos entran en conflicto llegarse a ponerse violentos.
SOLUCIÓN (1) Sería conveniente que si ambos no han podido entablar una conversación adecuada y sin pleitos intervenga otro compañero del sistema para que sea un intermediario entre ambos para que puedan llegar a un acuerdo.
SOLUCIÓN (2) Si se ha tratado de integrar un intermediario para que puedan entablar conversación y no funciona seria conveniente que si esa escuela cuenta con un turno vespertino sea integrado hay el maestro nuevo.
Integrantes del equipo:
-Ana Karen Ramírez Yáñez
-Juan Ramón López Ramos
-Glen Oary Álvarez Jiménez
-Felipe Ávila Urzúa
-José Juan Cruz Sánchez
-Héctor Palomino Ramos
miércoles, 11 de marzo de 2009
PROTOCOLO DE UNA CONFERENCIA
(I.G.CAEIRO, 1988)
(Orbegoso)
PROTOCOLO DE UNA CONFERENCIA.
Una conferencia consiste en desarrollar las ideas sobre un tema determinado delante de un público, con el fin de informarlo o convencerlo.
¿CÓMO SE PREPARA UNA CONFERENCIA?
Una conferencia es un discurso presentado a manera de diálogo, es decir, conversando con el auditorio o entre miembros de un panel o grupo de oradores. Una conferencia es una conversación.
De modo que para preparar una conferencia tienes que pensar en las preguntas y respuestas que intercambiarás con tus oyentes a modo de conversación. No es que presentas un discurso y dejas un tiempo breve al final para preguntas y respuestas, sino una sesión que se caracteriza por el diálogo desde el comienzo hasta el final. Recuerda: Si no hay diálogo, se trata de un discurso; pero si hay un diálogo, es una conferencia, y tú la diriges mediante preguntas y respuestas bien pensadas.
Introducción: ¿Sabe usted por qué en cierto país los suicidas escogieron principalmente el día lunes y el mes de mayo para quitarse la vida?
Desarrollo: ¿Qué conexión hay entre los problemas, la frustración, el estrés y la depresión? ¿Qué soluciones han propuesto los especialistas? ¿Cómo manejar la ansiedad en el futuro?
Conclusión: Por eso, 1) Haga todo lo posible por entender el problema, 2) Tome una decisión al respecto y 3) Aplique la solución teniendo en cuenta su bienestar y el de los demás.´
PASOS A SEGUIR ANTES DE LA CONFERENCIA
• Comunique con anticipación a los participantes la fecha y la hora de la conferencia
• Comunique los temas que deben prepararse antes de la conferencia
• Confeccione una agenda para que la conferencia esté bien organizada y poder administrar el tiempo
• De ser posible, envíe la agenda a los participantes antes de la conferencia
• Asegúrese de estar en un lugar tranquilo donde no lo molesten
• Desactive las llamadas en espera y apague su beeper y teléfono celular
PASOS A SEGUIR AL INICIO DE LA CONFERENCIA
• Sea puntual
• Preséntese al hablar y aliente a los demás a hacer lo mismo
• Controle la asistencia para saber quién está presente
• Repase los puntos de la agenda con rapidez
• No deje el teléfono en espera. Esto podría enviar música a la conferencia y evitar que el resto prosiga
Con la reunión
PASOS A SEGUIR DURANTE LA CONFERENCIA
• Solicite la opinión de determinados participantes en lugar del grupo en general
• Si surgen conversaciones no relevantes para la agenda, fije otra fecha y lugar para continuarlas
• Intente que todos participen de la conversación
• Solucione con rapidez cualquier ruido o distracción
• Al concluir la conferencia resuma los temas discutidos y repase cualquier curso de acción acordado
en el evento
• Fije la fecha y la hora de la próxima conferencia
LOS PASOS PREVIOS PARA UNA CONFERENCIA
Conocer suficientemente el tema que le han encomendado
Tener suficiente tiempo para prepararlo
Disponer del adecuado soporte audiovisual
El tema debe ser apropiado para los oyentes.
ACTITUDES GENERALES QUE SE REQUIEREN TENER PARA RELIZAR UNA CONFERENCIA
(Orbegoso)
PROTOCOLO DE UNA CONFERENCIA.
Una conferencia consiste en desarrollar las ideas sobre un tema determinado delante de un público, con el fin de informarlo o convencerlo.
¿CÓMO SE PREPARA UNA CONFERENCIA?
Una conferencia es un discurso presentado a manera de diálogo, es decir, conversando con el auditorio o entre miembros de un panel o grupo de oradores. Una conferencia es una conversación.
De modo que para preparar una conferencia tienes que pensar en las preguntas y respuestas que intercambiarás con tus oyentes a modo de conversación. No es que presentas un discurso y dejas un tiempo breve al final para preguntas y respuestas, sino una sesión que se caracteriza por el diálogo desde el comienzo hasta el final. Recuerda: Si no hay diálogo, se trata de un discurso; pero si hay un diálogo, es una conferencia, y tú la diriges mediante preguntas y respuestas bien pensadas.
Introducción: ¿Sabe usted por qué en cierto país los suicidas escogieron principalmente el día lunes y el mes de mayo para quitarse la vida?
Desarrollo: ¿Qué conexión hay entre los problemas, la frustración, el estrés y la depresión? ¿Qué soluciones han propuesto los especialistas? ¿Cómo manejar la ansiedad en el futuro?
Conclusión: Por eso, 1) Haga todo lo posible por entender el problema, 2) Tome una decisión al respecto y 3) Aplique la solución teniendo en cuenta su bienestar y el de los demás.´
PASOS A SEGUIR ANTES DE LA CONFERENCIA
• Comunique con anticipación a los participantes la fecha y la hora de la conferencia
• Comunique los temas que deben prepararse antes de la conferencia
• Confeccione una agenda para que la conferencia esté bien organizada y poder administrar el tiempo
• De ser posible, envíe la agenda a los participantes antes de la conferencia
• Asegúrese de estar en un lugar tranquilo donde no lo molesten
• Desactive las llamadas en espera y apague su beeper y teléfono celular
PASOS A SEGUIR AL INICIO DE LA CONFERENCIA
• Sea puntual
• Preséntese al hablar y aliente a los demás a hacer lo mismo
• Controle la asistencia para saber quién está presente
• Repase los puntos de la agenda con rapidez
• No deje el teléfono en espera. Esto podría enviar música a la conferencia y evitar que el resto prosiga
Con la reunión
PASOS A SEGUIR DURANTE LA CONFERENCIA
• Solicite la opinión de determinados participantes en lugar del grupo en general
• Si surgen conversaciones no relevantes para la agenda, fije otra fecha y lugar para continuarlas
• Intente que todos participen de la conversación
• Solucione con rapidez cualquier ruido o distracción
• Al concluir la conferencia resuma los temas discutidos y repase cualquier curso de acción acordado
en el evento
• Fije la fecha y la hora de la próxima conferencia
LOS PASOS PREVIOS PARA UNA CONFERENCIA
Conocer suficientemente el tema que le han encomendado
Tener suficiente tiempo para prepararlo
Disponer del adecuado soporte audiovisual
El tema debe ser apropiado para los oyentes.
ACTITUDES GENERALES QUE SE REQUIEREN TENER PARA RELIZAR UNA CONFERENCIA
1.-Expresividad
-Gesticulación y postura del cuerpo.
2.-Contenido de la exposición.
-Presentación del tema.
-La selección de las ideas.
-Ejemplificación.
-La documentación.
-Los apoyos visuales.
3.-Reacciòn del auditorio.
-Comprensión del tema.
-Interés del auditorio.
-Participación en el coloquio.
Bibliografía
I.G.CAEIRO. (1988). Expresion oral. Mexico D.F.: ALHAMBRA.
Orbegoso, M. A. (s.f.). www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html - 11k. Recuperado el 11 de MARZO de 2009, de www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html - 11k: http://www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html
JUAN RAMON LOPEZ RAMOS SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”
-Gesticulación y postura del cuerpo.
2.-Contenido de la exposición.
-Presentación del tema.
-La selección de las ideas.
-Ejemplificación.
-La documentación.
-Los apoyos visuales.
3.-Reacciòn del auditorio.
-Comprensión del tema.
-Interés del auditorio.
-Participación en el coloquio.
Bibliografía
I.G.CAEIRO. (1988). Expresion oral. Mexico D.F.: ALHAMBRA.
Orbegoso, M. A. (s.f.). www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html - 11k. Recuperado el 11 de MARZO de 2009, de www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html - 11k: http://www.oratorianet.com/rsp/rsp3/COMENTARIO19.html
JUAN RAMON LOPEZ RAMOS SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”
jueves, 5 de marzo de 2009
Estrategias de comunicacion en (alumno, maestros y padres de familia)
JUAN RAMON LOPEZ RAMOS SEGUNDO SEMESTRE GRUPO: “A”
Maestros: Bueno creo que la comunicación con los maestros seria un poco mas difícil porque al comienzo la mayoría de veces no toman en cuenta pues al maestro nuevo pero lo que yo aria es primeramente como con los niños ganarme su confianza pues así ya es mas fácil después de eso ya comenzaría a pedirle sus puntos de vista en cuanto a algunas actividades y de igual manera le diría lo que yo pienso así ya con su confianza ganada entre los dos o tres o los maestros que sean sacar conclusiones de mejores estrategias de trabajo y así aplicarlas. Creo que la comunicación entre maestros también debería de ir mas allá de ser solo de trabajo seria mejor una comunicación diaria y no solo de temas de trabajo si no de la vida cotidiana.
Padres de familia: Bueno con los padres de familia trabajaría la comunicación en primer plano en reuniones donde lo primero que les diría son mis formas de trabajo y mis propósitos para que vean que todo eso ayudara a la formación de sus hijos y así de igual manera ganarme su confianza que de igual manera es fundamental habiéndome ganado la confianza la comunicación llegaría de buena manera porque así seria mas fácil contar con su apoyo y sabrían ellos que también contarían con el mío y que además se estará trabajando lo mejor posible para que sus hijos mejoren tanto en conocimientos como en valores.Otra forma seria dejar abierto el acercamiento conmigo para preguntar como se va desarrollando el aprovechamiento de sus niños para que así podamos realizar una comunicación favorable.
lunes, 23 de febrero de 2009
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